May 11, 2020

成人教育網絡課程建設理論到實踐

本文以成人教育發展網絡技術課程信息資源建設為研究分析對象,分別從完善相關課程菜單、教師菜單、教材菜單、教學工作內容菜單、面授過程菜單、解決這些問題菜單等方面構建社會網絡經濟體系,實現成教學員"自主網絡系統學習+菜單式面授”的同步學習,同時,為我校基於"網絡文化課程自主知識學習+菜單式面授”的成教教學活動模式的改革與推廣應用提供一個科學的參考依據。

成人教育;網絡課程;理論邏輯;實踐路徑

首先,成人教育課程的網絡分析的建設情況

目前,很多地方高校的成人高等教育發展都有海量的網絡信息電子技術資源,但是我們思想文化政治素質教育管理專業的優質企業網絡基礎課程設計資源卻很少,加上很多國家課程資源偏向普教模式,缺乏成人教育應有的特色,這也是公司當前我國成人教育課堂教學環境質量水平不高的重要部分原因。同時,由於菜單式課程結構形式推廣宣傳力度不夠,很多學員對於幼兒自主合作學習菜單沒有得到充分的了解,學員沒有能夠真正成為實現自我學習相關內容、學習生活過程及學習方法評價的自主化,也不懂得如何正確選擇一些適合他們自身的課程,加上網絡遊戲教學服務平台過於統一化,沒有達到完全根據學員自身的特點和興趣構建學員隨時隨地都可以進行獨立自主創新學習的教育培養模式,想要改變這一局面,就必須根據學員的職業行為特征和專業特色來制定課程改革教學目標內容,讓"菜單式”教學方式變得更加個性化,實現基本理論作為教學與實踐操作的一體化。

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由於成人教育是面向未來社會招生,學員的年齡、學曆、職稱各不相同,很多學員都是在職工作者,網絡課程資源的建設正是充分利用了互聯網的便利,為學員創建一個相對自由寬松的學習場所,優質的網絡課程學習自然資源為想要進一步提升學曆的成教學員提供了重要保障。為了讓學員掌握更多的專業技能知識和實踐運用能力,我校采用個性化的菜單式教學思維模式,讓學員可以直接根據自己的興趣及研究方向,也可以根據自己的工作不僅需要來自由選擇學習內容。

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Posted by: frfnruefn at 02:47 AM | No Comments | Add Comment
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